МБОУ СОШ №5 г.Учалы республики Башкортостан

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.

Слайд1

Актуализация знаний.

Сейчас мы начинаем изучение Великой Французской революции. На предыдущих уроках мы познакомились с революционными событиями в Нидерландах, Англии, Северной Америке.

На какие вопросы необходимо обратить внимание при изучении революционных событий?

Конкретизация задач урока учениками.

• Выяснить причины революции
• Сформулировать задачи революции
• Определить слои общества, заинтересованные в революции
• Изучить события, приведшие к началу революции

III. Этап усвоения новых знаний.

Новый материал.

Учащимся предлагается сделать предположение о развитии страны накануне революции.

Слайд 5.

Какие процессы в экономике и в обществе свидетельствуют о развитии капитализма?

Какие необходимы условия для его развития?

Какие препятствия на пути развития капитализма?

Слайд 6 Работа с карикатурой

Как вы охарактеризуете положение во Франции основных слоев населения?

Слайд 7

Франция накануне революции.(опережающее задание)

А) положение в деревне

Б) положение в городах

Слайд 8.

Слайд 10.

Причины  революции:
1) феодальная собственность на землю;
2) непосильные налоги, ограничения купли-продажи земли, бесчисленные внутренние таможни;
3) политическое бесправие средних слоев общества и третьего сословия (горожан) во главе с буржуазией;

4)Передовые идеи просветителей. (Монтескье, Вольтер, Жан Жак Руссо)

5)Влияние американской революции.

Слайд 11.

Из наказа купечества города Труа депутатам Генеральных штатов

•      Чтобы был запрещён ввоз иностранных товаров, за исключением тех, которые являются сырьём и не производятся во Франции…

•      Чтобы все таможни были отодвинуты к границам, чтобы были отменены все сборы за провоз товаров и другие платежи без всякого исключения…

•      Чтобы всякие привилегии на исключительное право торговли были уничтожены…

•      Чтобы ни один налог не мог быть установлен без согласия нации.

•      Чтобы все без исключения церковные и дворянские владения облагались налогом в том же размере, как земли непривилегированных…

•      Чтобы была дарована свобода печати – это глас народа.

Слайд 12.

Задачи революции

Так как казна была пуста, а долг франции непомерно рос (4,5 млрд ливров). Король решил обложить налогами привилегированные сословия .какова их реакция?

Тогда король Людовик 16 решил созвать генеральные штаты, не собиравшиеся с 1614г

Слайд 13.

Классу предлагается заслушать запись об открытии Генеральных штатов (после 175 лет перерыва), о целях, составе и порядке голосования. О провозглашении создания Национального собрания депутатами III сословия и последующем решении разработать Конституцию Франции, а с этой целью сформировать Учредительное собрание.

Повод  к революции:
Для утверждения новых налогов король Людовик XVI созвал Генеральные штаты (300 - дворян, 300 - от духовенства и 600 - от третьего сословия) 5 мая 1789 г.
Дворяне, духовенство и король стояли за посословное голосование, надеясь этим подчинить себе деятельность Ген.штатов. Третье сословие отвергло этот принцип, и 17 июня провозгласили Ген.штаты Учредительным собранием – собрание, имеющее право учредить во Франции новые порядки и Конституцию.
Правительство собрало войска, для разгона собрания, но на борьбу с абсолютизмом поднялись народные массы.

Народное восстание 14 июля 1789 г. и его последствия: 13 июля в Париже началось восстание. Была образована буржуазная милиция, получившая затем название Национальной гвардии.
14 июля восставшие овладели последним оплотом абсолютизма - тюрьмой-крепостью Бастилией (преграждала путь восставшим из восточной части в центр города). Бастилия пала (14 июля - национальный праздник Франции).
Объяснить, почему взятие Бастилии стало началом революции?

Власть перешла в руки Учредительного собрания, которое опирается на силу вооруженного народа.

Информация от учителя о развитии революционного процесса:

1.абсолютизм был свергнут

2. монархия фактически стала конституци­оной

3. Власть перешла в руки представителей третьего сословия.

4. Король признал законность Учредительного собрания.

В этом и заключался революционный переворот.

Король приехал из Версаля в Париж. Новый мэр Парижа Бальи в приветственной речи сказал сле­дующие слова: «Генрих IV некогда покорил этот народ; сегодня же на­селение Парижа покорило своего короля».

Поскольку на разработку конституции требовалось несколько месяцев, учредительное собрание решило вначале издать краткий документ, в котором излагались бы основные идеи революции и смысл готовящихся преобразований.

26 августа 1789г принята  «Декларация прав человека и гражданина» 9раздаточный материал)

•  Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. Общественные различия могут основываться лишь на общей пользе.
•  Цель всякого политического союза - обеспечение естественных и неотъемлемых прав человека. Таковые - свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.
•  Источником суверенной власти является нация. Никакое учреждение, никакое лицо не могут обладать властью, которая не исходит явно от нации.
• Свобода состоит в возможности делать все, что не наносит вреда другому.
•  Закон имеет право запрещать лишь действия, вредные для общества. Все, что не запрещено законом, то дозволено.
• Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать лично или через своих представителей в его создании.

В чем вы видите сходство с «Декларацией независимости»?

Какие последствия могло иметь принятие документа?

Это были только первые победы революции.

IV. Этап закрепления новых знаний и подведение итогов урока.